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jueves, 5 de marzo de 2026

La vida cañón

Los días son monótonos en el instituto. Cada curso cambian los estudiantes pero las clases se repiten. Diferentes personas pero siempre las mismas edades, los mismos conflictos, parecidas explicaciones...

Eso sí, hace poco hubo un día insuperable. En la misma hora, con la misma clase, en el mismo día... me dijo una alumna que "no los humillara" al corregir un examen y, otro alumno, que comiera Petit Suisse "para crecer".

Cuesta de creer, pero ocurrió. Estábamos corrigiendo un examen y yo iba pasando por las mesas para ver las notas del análisis sintáctico. Salvo honrosas excepciones, las notas... regulín regulán. De sopetón, sin preaviso, una estudiante me espetó, sin ni siquiera mirar yo su examen, que "no los humillara más". Yo, estupefacta, le dije que no humillo. Al contrario, soy la bonhomía en persona. Muy responsable y humana, desde siempre. Si hasta me llamaban "la Sor" de jóven en mi casa. 

Pero no quedó ahí la cosa. Casi al final de la clase, por una de esas carambolas del azar, dejé a los alumnos almorzar en clase. Pobre e ilusa de mí. ¡En qué momento! Una alumna sacó un paquete bien grande de Petit Suisse y los repartió entre sus acólitos. Que son mis estudiantes "mejores amigos", pongámoslo así.

Lo que voy a contar a continuación solo lo entenderán los que conozcan, en vivo y directo, mi persona. Yo miré al alumno que comía uno de los Petit Suisse (pongámosle alumno "therian") y me espetó a la frente, directo, serio: "para crecer". Acto seguido, la clase explotó en risas, risitas y risotadas. De esas que te hacen llorar. Yo, que todo lo acepto con deportividad, le contesté que no lo creyera, que se trataba de un falso mito. El estudiante ni me escuchó, de tan risueño, chistoso y locuaz que se sintió. Justo después, sonó el timbre y la clase se disolvió.

La cosa no acabó aquí. Se me ocurrió llamar a la progenitora de la alumna que había tenido la ocurrencia de llamarme "humilladora de almas caritativas del cielo". La madre me dijo que me tenía ganas. Que su hija ya le había hablado de mí, pero trabajaba y no podía venir al instituto. Yo, siguiendo con mi rutina de aceptar los golpes con deportividad estoica, le dije que viniera de 14 a 15h. Que la esperaría aunque no tuviera hora de atención a padres y, normalmente, a esa hora ya estoy en mi casa. En esas estamos. A la espera. Cuando venga ya le contaré la historia con más detalles puesto que me he dejado muchos.

No puedo decir que esto sea la tónica general. Al contrario, es una situación especial y digna de ser recogida en este blog.

Lo mejor es que, a pesar de todo, yo me empeñé y tuve un día estupendo, la verdad.  Por la tarde, hicimos una evaluación rápida y clarificadora. Me fui a merendar con mi hija a la horchatería que acaban de abrir cerca de mi casa. Hice un cocido y me leí la mitad del último libro de David Uclés, que con tanto personaje me ha costado meterme en la historia.

Y como empezaba quejándome de días monótonos... he aquí la historia de un día, de una clase, de una hora... INSUPERABLE.

viernes, 20 de febrero de 2026

Alice Kellen en el IES El Clot

Todos los cursos asistimos a algún encuentro con autores que organiza la Biblioteca Valenciana en el monasterio de San Miguel de los Reyes. Solemos hacer una visita guiada en la que nos explican la historia del monasterio; la cripta donde están enterrados los virreyes de Valencia (Dª Germana de Foix y el duque de Calabria ) y los diferentes usos que se le ha dado (colegio, cárcel, biblioteca...). 

Aquí tenéis una foto del grupo con Mónica Beneito, tutora de 4º PDC.

Después de la visita guiada tenemos un encuentro literario que sirve para fomentar la lectura y la escucha activa en los estudiantes adolescentes.

Este curso nos tocaba conocer a Alice Kellen, autora de género romántico (juvenil y adulto). Ha escrito 15 novelas, ha sido traducida a 13 idiomas y tiene millones de lectores. El coloquio con los estudiantes se hace en la iglesia desacralizada del monasterio, que se pone a reventar porque al encuentro asisten 3 o 4 centros educativos diferentes. Previamente, los profesores compartimos charla con los escritores invitados. Nada más presentarme, Alice me ha dicho que cursó el bachillerato en nuestro instituto, en El Clot de Valencia, y que guarda muy buenos recuerdos. ¡Menuda sorpresa nos esperaba!. Nosotros no podemos estar más orgullosos.

Alice Kellen es un seudónimo. El verdadero nombre de la autora es Silvia Hervás. Si la buscas en Google puedes averiguar su año de nacimiento. Y yo, ni corta ni perezosa, me he puesto a buscar por las orlas del instituto que llenan nuestros pasillos. No ha habido suerte. No está en ninguna orla. Pero sí está en el archivo y he conseguido, gracias a la ayuda de la secretaria, su foto de adolescente colegial.


En persona, Alice es sencilla, bonita y generosa. Habla y cuenta cosas. Tiene como referentes a Carlos Ruiz Zafón y Carmen Laforet. No le gusta la popularidad. Evita la excesiva exposición por su timidez y porque no quiere sentirse vulnerable. Recomienda El Principito para romper un bloqueo lector. Es cada vez más "escritora de mapa": piensa y prepara todas las tramas del libro antes de ponerse a escribir. Publica nuevo libro el 8 de abril: El club del olvido. En junio se estrena su primera novela llevada al cine: Todo lo que nunca fuimos.


En voz alta, en clase, hemos leído Nosotros en la luna. Ha sido un verdadero descubrimiento y ha gustado mucho. ¡Qué placer conocer a Alice y saber que compartimos algo más que las historias de los personajes de sus libros!


Desde aquí, animo a todos los estudiantes del Clot a engrosar las listas de los millones de lectores de nuestra exalumna. Y, sobre todo,  a Alice le agradezco el gusto por la lectura que provoca en los jóvenes con sus novelas.
 
Nos vemos en el instituto,
Victoria

lunes, 22 de diciembre de 2025

Final de trimestre. Navidades 2025.

Hemos terminado la 1ª evaluación con éxito. No puede faltar nuestro concurso de decoración de puertas. Este año los estudiantes se han esforzado mucho y el resultado ha sido espectacular, como siempre. Han sido premiados tres grupos: dos por cada ciclo de la ESO y otro de bachillerato. Os dejo unas fotos.

                                               1º ESO D con la decoración de su puerta antes de ser colocada.

Otros grupos y su aportación al concurso de este año. Las bases del concurso obligan a que los trabajos sean manuales, originales y creativos. Además, ha de haber referencia al tema educativo y al navideño.











Desde el departamento de dibujo se ha hecho la felicitación navideña utilizando el ángel de la Anunciación del cuadro de Fray Angélico, del museo del Prado. Además,  del tradicional concurso de chrismas navideños. También, los estudiantes han colocado sus deseos y propósitos para el nuevo año en el árbol de la vida del Clot, en el patio interior.


El departamento de religión ha colocado su tradicional belén.

El último día de clase se organizaron juegos de mesa, competiciones deportivas, conciertos, talleres y se entregaron los diplomas a los estudiantes de cada grupo que han destacado por su excelencia académica, su esfuerzo y su solidaridad.

Un final de trimestre superado y unas vacaciones merecidas para empezar el 2026 con ánimos renovados. 

Nos vemos el año que viene.

Victoria



jueves, 2 de enero de 2025

La Restauración borbónica



A la vuelta de las vacaciones de Navidad continuaremos con el tema de la restauración borbonica.
Restauración viene de restaurar, es decir, volver a entronizar en España a los Borbones tras el episodio democrático fallido del Sexenio Revolucionario. El sistema político de la Restauración no era democrático por tres motivos principales: 
- Establecía a la monarquía como forma de Estado incuestionable (el monarca estaba por encima de las leyes y el parlamento). 

- Sólo permitía gobernar a los llamados partidos dinásticos (el Conservador y el Liberal) afines a la monarquía. Los dos partidos tenían diferencias. Los conservadores eran apoyados por los terratenientes, la iglesia y la burguesía urbana más pudiente, defendían el orden público, el sugragio censitario y el inmovilismo político. Los liberales eran apoyados por las clases medias urbanas, más o menos acomodadas y defendían la laicidad, el sufragio universal y las reformas sociales más progresistas. Sin embargo, los dos partidos compartían importantes aspectos: representaban los intereses de las clases sociales, rurales y urbanas, acomodadas; defendían el Estado liberal, la propiedad privada y la monarquía constitucional; Por último, establecen en el Pacto del Pardo (1885) un acuerdo que consistía en no aprobar leyes que tuviera que abolir el otro partido en su turno.
El resto de partidos políticos que surguen a finales del siglo (PSOE, nacionalistas, republicanos, ultracatólicos....) están excluídos del gobierno.

- Para mantener el bipartidismo y la alternancia en los gobiernos de los dos partidos dinásticos se estableces mecanismos de fraude electoral como el caciquismo, el pucherazo, el encasillado...


Este sistema sólo es entendible si lo relacionamos con la importancia económica y social del mundo rural y su aislamiento e incomunicación con respecto a las ciudades. Y con una forma de hacer política que nada tiene que ver con la actual, en la que todos conocemos a los líderes de los partidos, sus programas políticos, etc. en fin, una política de masas muy diferente a la política de notables y minorías del siglo XIX.

El sistema tenía tres objetivos básicos:
- Pacificar España (terminando con los conflictos civiles del Sexenio, la guerra de Cuba y la guerra carlista).

- Acabar con la intervención de los militares en política (el gobierno de los espadones), tan común en la historia política española del siglo XIX.

- Convertir a la monarquía en árbitro del juego político, evitando que apoyara sólo a un partido, como había ocurrido en el reinado de Isabel II.

Las tres características básicas del sistema (bipartidismo, alternancia y fraude electoral) no son exclusivas de España. En otros países europeos también se dieron mientras la sociedad fue mayoritariamente rural e iletrada y mientras la política era un tema sólo reservados a las minorías, a los notables. Todo fue cambiando hacía posisiones más democráticas cuando la sociedad se modernizó, alfabetizó y se produjo el desarrollo económico que fue dando más peso social y económico a las ciudades. Entonces la política se hizo de masas, aparecen los líderes carismáticos, conocidos por todos, los mítines, se desarrollan los periódicos y los medios de comunicación de masas...
Mientras en otros países de Europa el sistema evolucionó en esa línea, en España evolucionó hacía posiciones en las que la monarquía y el ejército, y no la opinión de la mayoría social, intervienen cada vez más en política y deciden por todos. 

Por último, el sistema va a sufrir tres graves crisis que acabaran con él. La primera fue la de 1898, que va a dar pie al Regeneracionismo. Las otras dos serán en 1909, con la Semana Trágica, y la del verano de 1917 . 
Precisamente no saber superar esas crisis tendiendo hacia la democracia y la mayor participación de la sociedad en la política llevará a la dictadura de Primo de Rivera. 

La regente Mª Cristina de Habsburgo con el rey niño Alfonso XIII. Alrededor de 1886.

En clase hemos hablado de todo ésto y con este vídeo podéis entender mejor el regreso de los borbones a España. 
Con estos otros vídeos podéis comprender mejor la figura del rey Alfonso XII y la desazón que supuso la muerte de su primera esposa: María Mercedes de Borbón. 
También en clase hemos hablado de la ILE, como institución contraria a los principios políticos y pedagógicos de esta etapa. Aquí tenéis un vídeo interesante. 

Un saludo, nos vemos en clase.
Victoria

sábado, 21 de diciembre de 2024

Navidades 2024 en el Clot

Esta semana hemos despedido el trimestre con un montón de actividades con las que queremos dar las gracias por el trabajo bien hecho a nuestros estudiantes y sus familias. 

Como todavía está muy presente la DANA que vivimos hace dos meses el departamento de educación plástica y visual ha hecho este magnífico mural.


El lunes llegaron los alumnos alemanes de Dresde gracias al programa Erasmus Plus que desarrolla el instituto. Pasaron con nosotros la semana entera conociendo nuestro sistema educativo, nuestra ciudad y a las familias de acogida. Los intercambios culturales nos encantan y nuestro instituto trabaja mucho el espíritu europeo.



El martes disfrutamos de un monólogo con Asaari Bibang y hemos trabajado mucho la preparación, el respeto y la responsabilidad para acabar con el racismo.  Hemos disfrutado, también, de una exposición itinerante en nuestro patio interior sobre el racismo.




El concurso de puertas navideño nunca defrauda. Lo organiza la profesora Elisa Vega. Este año ha habido mucho nivel y buenas ideas. Aquí os dejo algunas muestras.







Invitación a cargo del instituto con uno de los grupos ganadores

Una obra de teatro preparada por los estudiantes de 4° de ESO y 1° de Bac, dirigida por el profesor Guille Chismol, nos ha permitido repasar toda la historia contemporánea y sus implicaciones con la economía.



Entregamos los premios al rendimiento académico, al esfuerzo y a la solidaridad en cada curso durante este trimestre y los estudiantes estaban felices.




Los profesores de educación física (Pedro, Ike y Juanjo) prepararon la tradicional competición de fútbol entre las diferentes clases.


Por último, desde el departamento de música (dirigido por el profesor Rafa Sanz) se ofreció un concierto navideño de lo más emocionante.



Con todo, un final de trimestre cargado de ilusión y trabajo por parte de toda la comunidad educativa del Clot. 

El año que viene "más y mejor". Nos vemos en 2025.

Victoria 

sábado, 12 de octubre de 2024

Nao Victoria: excursión al puerto de Valencia


Hasta el 20 de octubre de 2024 está en La Marina de València la reproducción, llevada a cabo en 1992, de la nao Victoria. Os animo a visitarla. A través de la visita podrás conocer en detalle todo lo narrado en su diario de a bordo por Antonio Pigafetta. Por todo el barco encontraréis códigos QR con las explicaciones más variopintas.
Una muy curiosa hace referencia a los dichos que utilizamos y que vienen del mundo marinero: Salvarte por los pelos (cuando algún marino caía al agua por accidente tenían solo dos formas de salvarse: cogerse al cabo o cuerda que siempre había en la popa o que un compañero te agarrara de los pelos con fuerza y tirara para arriba); No dar palo al agua (con la navegación a remo cuando alguién no quería trabajar mucho apenas bajaba el remo para hacer la fuerza necesaria) o Ponerse las botas (los marineros iban descalzos en la nao o carabela, cuando llegaban a puerto se ponían las botas para bajar y disfrutar de buena comida y compañía).







Como complemento a la lectura del diario de a bordo de Antonio Pigafetta sobre El primer viaje alrededor del mundo el curso pasado visitamos el Edificio del Reloj del puerto de Valencia. Este edificio estaba muy próximo al Baluarte del Grau, base del sistema de torres de vigilancia que se distribuyeron a lo largo de los casi 500 km de costa de la Comunidad Valenciana.

El sistema defensivo se construyó a mediados del siglo XVI por temor a piratas y corsarios berberiscos (del norte de África) u otomanos. Los piratas, al desembocar en la costa, asolaban y saqueaban ciudades y pueblos. Los reyes (Carlos V y Felipe II) financiaron un sistema defensivo coordinado y estable gracias al impuesto sobre la seda que se recaudaba en territorio valenciano. El sistema se copió en Andalucía y Cataluña. 

Las torres de vigía, al igual que las murallas medievales de las ciudades, dejaron de tener utilidad a partir de bien entrado el siglo XVIII cuando los avances en la artillería pesada (cañones) y los explosivos hacían que estas construcciones perdieran su función defensiva. Hoy en día conforman un paisaje cultural de gran valor (escudos en banderas de municipios, expresiones hechas, nombres de lugares) y relevantes elementos patrimoniales. 

Con uno de los miembros del equipo de la exposición y la cátedra Demetrio Ribes (Universidad de Valencia): Oscar Calvé Mascarell  

Reproducción de una  nao típica del siglo XVI

Grupo de estudiantes de 3º de ESO que asistieron a la excursión, gracias a la profesoras Chelo y Paula por acompañarnos

Durante la exposición

 
Antiguo baluarte del Grau de Valencia, derribado en 1906

 Torres vigías que continúan hoy en pie como patrimonio arquitectónico cultural

Vimos también, en clase, el peligro en el Atlántico que suponían los piratas holandeses e ingleses y cómo se salvaguardaba la Flota de Indias con los barcos de la Armada real, es decir, las Galeras de España surtidas de presos de delitos de sangre que así conmutaban su pena, si sobrevivían.

En fin, estructuras arquitectónicas defensivas (en puertos de ciudades  costeras o torres vigías en cabos), guerras  y actuaciones defensivas/ofensivas de la Armada real sirvieron para guardar las costas mediterráneas y el monopolio del comercio de España con América hasta el siglo XVIII. A partir de entonces los avances en las armas de fuego (nuevos explosivos y cañones) y la libertad de comercio tras el Tratado de Utrecht dieron paso a un nuevo mundo en el que piratas y corsarios ya no tenían cabida.

Nos vemos en clase,
Victoria